Mediación pedagógica en la producción de materiales didácticos

Referencias: 

- Andrade, D. (2014). Mediación Pedagógica. Video de You tube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Hs19v27m8Ro

- Córica, J. & Hernández M. (s.f.). Comunicación y nuevas tecnologías: su incidencia en las organizaciones educativas. Las mediaciones pedagógicas. Recuperado de: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT47.pdf

- Romero, M. & Ullóa G. (2011). Estrategias de mediación pedagógica para la elaboración de materiales didácticos. Recuperado de: http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/524740/mod_resource/content/1/Lectura%204.pdf

Proceso de Producción de Materiales Didácticos

Para producir un material didáctico se debe tener no solamente en cuenta el público meta a llegar la información sino también tener en cuenta de si este material cumple o no con los objetivos de un tema, de si se cuentan con los recursos y conocimientos para llevarlo a cabo y de hacer una proyección de cuál será su verdadero alcance.

¿Qué errores comunes ha cometido usted cuando ha elaborado materiales didácticos?

En mi experiencia como docente uno de los principales errores cuando elaboro un material didáctico es la distribución del tiempo en la implementación del mismo ya que durante este tiempo pueden suceder muchos imprevistos que en un principio no tube en consideración. Otro aspecto es la importancia que tiene la capacidad de aprendizaje del público meta ya que no todos tienen la misma recepción de información.

¿Comparte la visión del autor en lo que respecta a que es mejor cumplir con el cronograma que innovar en el proceso?, ¿por qué?

No al pie de la letra, siempre es importante darle oportunidad a la improvisación o cambio de algo en dicho material didáctico que solo en su ejecución podemos darnos cuenta de que necesita un cambio. Es decir solo en la práctica es cuando verdaderamente sabemos que tan útil es o no dicho material y para sacarle el mayor provecho es necesario en ese instante hacerle los respectivos cambios.

¿Qué importancia tradicional ha tenido la fase de planificación en su quehacer docente?, ¿comparte la visión del autor en este sentido?

Sí comparto esta visión con el autor porque si no se planifica con anticipación la lección o el material sería como ir a improvisar totalmente, y por tanto se podría perder tiempo valioso en clase pensando que se va a hacer, podría uno toparse con errores en la solución de un ejercicio, o que los aprendizajes no se reciban adecuadamente.

¿Qué riesgos implican forzarse a utilizar un software en particular para elaborar un material que cumpla un objetivo didáctico específico?  

Primero que quien lo utiliza no lo sepa usar y por tanto desaproveche todo su potencial, segundo que al verse forzado a utilizarlo no se sienta entonces motivado por lo que podría disminuir la calidad de su producción. Y tercero que tal vez ese software en  particular no es el  adecuado para cumplir con ese objetivo.

Riesgos a la hora de producir un material didáctico

- Que no sea de fácil comprensión y manipulación.

- Que no se cuenten con los recursos para elaborarlo.

- Que no se tengan claros los objetivos de su funcionamiento.

- Que su construcción no cumpla ningún objetivo para que se lleve a cabo un aprendizaje.



Pasos para elaborar un material didáctico

Aquí les comparto el siguiente material didáctico que aunque es sencillo puede resultar de mucha utilidad.

Referencias

Ángeles Editores. (2014). Dos círculos de fracción. Video You Tube. recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=omDpY6hyqUA

Marín, M. (2014). Algunos aspectos clave en un proceso típico de producción de materiales didácticos. Recuperado de: http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/524739/mod_resource/content/1/Lectura%203.pdf

Tutorial para crear blog

Ficha técnica del tutorial

Título: Tutorial de cómo crear un blog en blogger con la herramienta wink.

Descripción: Este vídeo lo que pretende es generar los pasos para que una persona que no conozca que es un blog pueda crear uno. O, puede insertar imágenes, texto tanto de su computadora como de la red, así de cómo crear entradas.

Público meta: Estudiantes.

Créditos del texto: Profesora Alejandra Carrillo

Voz: Profesora Alejandra Carrillo

Relación medios de comunicación - educación

Otras perspectivas que deberían considerarse en esta relación: medios de comunicación educación

1. La posibilidad de incorporarlas en las clases como complemento a un tema que se está viendo puede ser muy enriquecedora siempre y cuando no se utilice como mero dístractor y se cuente con los medios adecuados para difundirlo.

2. Analizar el nivel de alcance o efecto que tendrá en los jóvenes.

3. Que debe considerarse como una relación integral puesto que el mundo está rodeado por las diferentes formas de comunicarse y ambas están ligadas puesto que no se pueden concebir una sin la otra.

Peligros o riesgos potenciales pueden observarse en la relación educación-medios de comunicación

- Se puede mal interpretar el contenido educativo si no se le refiere el docente al respecto.


- Poca interacción profesor-programas-alumnos.


- Puede inducir a pasividad por las preconcepciones e ideas previas de los telespectadores.


- Resistencias del profesor a cambiar sus esquemas y estilos.

- Aumento de la violencia en los medios de comunicación "programas o imágenes, tanto infantiles como para adultos, a los que los menores tienen acceso, con un contenido de violencia física, psicológica o sexual" (Pérez, 2006, p. 3)

- No suele fomentar la aplicación inmediata de la información y de los aprendizajes.

Diferencia entre los medios de comunicación y los medios didácticos

Para entender la diferencia entre ambas observemos antes su definición:

"Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje" (Pere, 2004, p.1)

"Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y comunicar mensajes en versión textual, sonora, visual o audiovisual." (Arango, s. f. p. 1)

Entonces claramente podemos referirnos a ellos como el primero meramente de carácter educativo mientras que el segundo tienen además del carácter educativo que pueda encontrarse también el de entretener e informar. Además de que el primero es un instrumento creado por la educación y para la educación mientras que el segundo un instrumento creado por la sociedad. El segundo puede convertirse en un medio didáctico cuando se le utiliza con fines educativos.

Un texto que puedo recomendar que abarque otra temática distinta referente a los medios de comunicación y la educación es:

Infancia y violencia en medios de comunicación. Aproximación a un aspecto de la educación informal. De María de Montserrat Pérez y la cual se puede encontrar en la siguiente dirección electrónica:

 http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/121/art/art10.htm

Referencias:

Arango, L. (s.f.). ¿Qué son los medios de comunicación?. Recuperado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/losmediosdecomunicacion.htm

OEI. (2001). Los medios de educación y la educación: un binomio posible. Revista Iberoamericana de euducación, Número 26. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie26a05.htm

Pere, G. (2004). Los medios didácticos.  Recuperado de: http://censc.org/studyhall/documentos/06mediosdidacticos.htm

Pérez, M. (2006). Infancia y violencia en medios de comunicación. Aproximación a un aspecto de la educación informal. Revista Jurídica, Boletín mexicano de derecho comparado, Número 121. Recuperado de: http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/121/art/art10.htm

INFANCIA Y VIOLENCIA EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN. APROXIMACIÓN A UN ASPECTO DE LA EDUCACIÓN INFORMAL